预知识、存疑点,数学预习目的是提高课堂效率

2020.04.20 / 中专职校

在学习新课时,总有这样的学生,他在寒暑假把教材上的内容全部学了一遍,甚至把课后练习也都做好了。于是在课堂上就不仔细听讲,因为他“自信满满”全都“会”了,忽略了数学知识生成过程中蕴含的思想方法,更甚者学得一知半解!那么大家肯定要问:难道预习不是一种很好的学习方法吗?其实这根本不是“预习”,而是提前学习。不管是家长还是同学对“预习”都存在着一定的误区。

预习≠提前学习

如上文所说,一部分同学及家长觉得预习很重要,干脆就在寒暑假报了班提前学习。这样学两遍,肯定学的更好了吧!但事实并不如人意,在寒暑假有限的时间里囫囵吞枣地学习了所有知识,往往不知其所以然。到了新课讲授的时候,因为已经学过,丧失了学习的兴趣,反而学地不够踏实,失去了预习本来应有的作用。

预习的目的是提高效率

“老师,我也知道预习很重要,但是我没有时间啊!”这也是很大一部分同学的苦恼。“一个完全新的知识,老师上课都要花四十分钟才能让学生掌握。我们自己看,得花多少时间呢?”这些同学往往以此为理由,不愿意每天多花点时间在预习上。殊不知,预习的目的恰恰是提高课堂效率,是省时间。

那数学学科应该怎么进行预习呢?

数学课(除测验外)一般可以分成新授课、习题课和阶段复习课。

新授课主要教授的是基础知识、基本技能,一般来说,“双基”本身不会太难,但要说理解并掌握可是要下功夫的,课前的预习能帮助学生了解“双基”,但距离掌握尚有距离,预习的主要目标是对学习内容有个预览,这样后续在老师讲解的时候,能够心中有目标,有方向,在听讲的时候,就会更侧重关注关键知识点的形成过程,关注数学思想方法,带着目标学习比一堂课盲目的跟着老师听讲,要有效率的多。

习题课一般是在新课后,对于运用所学知识解决具体问题的进行指导的课型。如果有条件可以拿到习题课教师要讲授的数学问题,宜在预习阶段做以下工作:① 审题,了解数学问题的已知和所求,提高听课效率;② 动手自己先做一做,体会自己思考该问题时的收获与困难,以期在课堂上与教师的讲解比对,这样感悟会更深刻。广州羊城职业技术学校

阶段复习课重在对于阶段所学数学知识与方法的梳理,然而如果仅是教师总结,学生被动接受,效果不会很好,如果学生能课前自己先尝试整理然后在课堂上再跟随教师指导进行梳理,则会事半功倍,学生学与教师教形成共鸣才是最佳的效果。广州职业中专学校

预习最好在前一天晚上预习第二天要上的新课,这样印象深刻。可以圈画概念,定理,公式。对于定理公式的推导如果不能完全明了,及时在边上做标记,上课的时候重点听讲,这部分常常是难点。接着试着解答要学习范围内的所有例题,边看解说边自己在旁边解一遍,也不用多花时间,不懂的地方做记号。这样基本也就花个5-10分钟就对第二天学习的内容做到心中有数,从而掌握了听课的主动权。

预习时一定会有看不大明白的地方,及时的圈画记录,在老师讲授时重点听讲。预习中碰到的困难,能更聚焦你的问题,听讲的时候更有针对性,学习效果更好。预习是学生独立学习的尝试,对学习内容是否正确理解,能否把握其重点、难点,都能及时在听课中得到检验、加强或矫正。它有利于提高学习能力和养成自学的习惯。现代社会提倡终身学习,当你长大,不在课堂里听讲,预习的学习习惯已经帮助你形成了重要的学习能力,而这一能力会带你学习更多更广的知识,不用担心没有老师,因为你就是最好的学习者!